学院风骨—当代书法专业博士作品巡回展暨学术论坛：丁 政

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▌邀 请 函
   
      《学院风骨—当代书法专业博士作品巡回展暨学术论坛》将于2017年7月1日下午2:30分在江苏省南京市建邺区江苏省现代美术馆举办，展览正在紧张有序的筹备中，巡展由南京艺术学院·江苏省书法创作研究中心、中国美术学院现代书法研究中心、中央美术学院书法与绘画比较研究中心联合主办，中国书法家协会等单位为学术支持，王冬龄教授、邱振中教授、徐利明教授出任学术主持，十余家书画媒体作为学术观察单位，邀请全国百余位书法博士及博士生参展，涵盖国内所有招收书法博士的知名院校，其中近40位担任书法专业的硕、博士生导师，近20位博士后，他们在全国各高校书法专业任教或在科研院所、艺术杂志从事相关工作，或精研创作，或擅长书学研究，可以说是当代书坛最中坚的群体力量，肩负着书法未来发展之重任。此次展览是博士书家精英群体的又一次集体亮相，希望全国的博士书家通过雅集，形成合力，在书坛繁荣的形势下致力于更好地承续中国传统文化，推动书法学科建设，引导书法发展方向，提升书法在当代文化中的影响力，这是本次展览与学术论坛的主旨所在。
        诚邀届时莅临展览，共襄盛举！

顺颂
       艺祺


学院风骨当代书法专业博士
作品巡回展组委会


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简 介丁 政


        男，汉族，民革成员，1966年生，湖北麻城人。1984年毕业于湖北农学院（现长江大学），1990年毕业于西南师范大学，1993年毕业于天津大学，获文学硕士学位，2001年浙江大学高级访问学者，2005年毕业于中山大学，获文学博士学位。曾任职于麻城市人民政府，中国书法家协会，佛山大学，暨南大学，现为上海师范大学书法专业负责人，硕士生导师。主要从事书画篆刻及文献研究，兼及创作。著有《碑帖书画与诗歌文献研究》等，发表有《从传统书学到现代书学》等论文，曾主持“碑帖书画与宋代诗歌文献研究”等课题。


丁政，豁达与平淡中的况味
文/丘新巧

       丁政这一生走南闯北，刚过天命之年就已经积累了无数的故事，他经历过许许多多，他有太多故事要讲。每次三杯两盏淡酒下肚，他说起过去的那些故事就仿佛增添了一种真切，一种兴味，一种令人迷醉的传奇色彩。他总是兴致高涨。出于我们爱好掌故的天性，没有什么比一个已经处于平淡中的人向我们娓娓道来他的过往更引人入胜了，尽管丁政是一个如此深情的人，但显然他已得体地将它们平抚在自己内心的深处，他没有用过分夸张的语气和神态将听者引入迷途。



         毫无疑问，听丁政讲故事的感觉与丁政的书法给人的感觉是一样的，这里面有豁达，有深情，有对世事的云淡风轻。在丁政的书法里，东坡的影响可以说是再明显不过的了。我不知道他是如何获得了这种对人生的豁达和平淡的，造成一个人逐渐蜕变的原因可以罗列出无数个，但我们或许可以猜测苏轼在其中扮演了一个关键的角色，一如苏轼对丁政的书法产生的最重大影响那样。的确，在书法和人之间的这种类比关系（“书如其人”）固然不一定可靠，因为既然有人用书法写下了真实，就有人写下了谎言，但在丁政这里，人书之间是牢牢地被一种真诚关系维系在一起的，因而“书如其人”在他身上不过是一条如此朴素的真理。



         因为一直以来丁政只是在写字，书法在他的手上是具有高度实用性的工具手段，他日以继夜地用毛笔抄录着古籍，他忠实于自己所热爱的文献（他早已是一位负有盛名的古典文献专家），忠实于这种与生活连成一片的书法。而古典书法的一个秘密正是，当人们越是不把它当成艺术去追求的时候，它便越真实，越富有表现力，在生活中便发挥越大的能量。所以毫不奇怪，丁政满怀着的对东坡的喜爱，并不仅仅限于书法上，毋宁说，他所热爱的更多是体现在诗文典籍中的那个才华横溢、豁达豪爽、真性深情的苏轼，书法上的苏轼只占据一个补充、一个延伸的位置。这就是丁政将苏轼当作一个学习对象时与许多人不一样的地方，因他首先乃是从东坡这个人自身着眼，而不是把目光仅仅盯住他的书法。



          让我们设想一下，经过在历史的河流中的一番上下探寻之后，丁政发现与这个宋代的文豪有一种发自天性上的亲近和共鸣，于是，在不知不觉中，丁政便潜移默化地从这个历史人物中习得了他的个性和才气，当然，他最终也借助苏轼这面镜子反观并塑造了自身：他希望自己成为一个那样的人。所以我们看到了丁政手下那一手地道的苏字——“地道”在此的意味并已不是指外观上的相似，而是一种精神气质上的自然流露了。或许这才是学习东坡书法的正确方式，也是丁政书法给予我们的最大启示。毕竟，我们相信，每一个人的书法都是这个人作为一个完全而丰富的个体所凝聚的结晶，那么，学习苏轼书法，就理应在此过程中同时打开通向其豁达之德性的通道。我们相信，在任何社会和任何时代，学着去做一个完整的人，永远都是一个值得追求的理想。




█ 丁政作品欣赏



































从学位论文看书法艺术硕士（MFA）培养中的若干问题
文/丁政

        关键词：学位论文、书法艺术硕士
        内容提要：本文针对当前书法艺术硕士（MFA）普遍存在的对学位论文不够重视、论文质量不高的状况，分析了生源和师资两个方面的原因，认为学位论文仍是衡量艺术硕士教育质量的重要标准。

        如果从1963年浙江美术学院（现中国美术学院）在中国画系设立书法篆刻科算起，中国大陆的高等书法（含篆刻）教育至今已历近半个世纪。在中国大陆实施改革开放政策后，1979年，同样是浙江美院招收了第一届书法硕士研究生，书法研究生的教育，也有四十年的历程。在这近四十年的书法研究生教育的历程中，发生了很多变化，不仅在培养层次上由硕士到博士，同样，从培养类别上也由科学硕士到专业硕士，期间，取得了不少成果，但同样也出现了一些新情况、新问题。近年来，随着艺术学科从文学学科中独立出来，美术学成为一级学科，书法学相应升格为二级学科，书法硕士、博士学位教育获得了更好的机遇。从目前掌握的情况看，在台湾地区、日本乃至欧美，以书法或与书法相关的课题为硕士、博士学位论文选题者，也并不少见。从某种角度而言，书法研究生教育的历史甚至更早于中国大陆地区。迄今为止，高等书法教育中，就体量而言，硕士研究生层次的教育不仅远远超过博士研究生，甚至也超过本科的学历层次，并且，涉及的院校多、学科多、人数多，尤其是书法MFA(Master of Fine Arts)更为复杂。为提高书法MFA的教学质量，进而全面探讨各类别、各层的书法研究生教育中的各种问题，显得尤为必要。
         一、学位论文仍是衡量MFA的重要标准
         硕士、博士学位研究生教学中，学位论文的选题、开题、预答辩、答辩以及论文指导是一系列最重要的工作环节，学位论文的质量，不仅是衡量研究生艺术水准的重要标准之一，也是评价研究生教育的重要指标。在书法研究生教育中，不仅科学硕士（一般通俗的称为文学硕士）如此，专业硕士（MFA）也并不例外。
         就书法MFA而言，如果从2005年算起，至今也不过十年的时间，但招收MFA的院校及科研机构、就读MFA的学生，均远远超过传统的科学硕士规模，MFA可谓占据了书法研究生教育的半壁江山。因此，做好MFA的教学工作，尤其是学位论文的工作，对于整个研究生教育质量的提升，显得非常重要。
         与科学(文学)硕士相比，MFA(专业)硕士有自身的特点，按通俗的理解，即前者重学术，而后者重实践、重创作。在入学考试时，要求也不同，比如外语前者考A卷，后者考B卷（难度低），前者多考理论，而后者多考实践、创作；前者一般只要求论文，不一定要求创作；而后者主要要求硕士生毕业时必须有较高水平的创作，同时也要求有论文。就论文而言，科学硕士与专业硕士（MFA），本质上并无太大的区别，所不同的是，前者我们一般称之为“硕士学位论文”，而后者我们称之为“硕士专业学位论文”；前者在选题上一般不一定与创作关联，而后者则必须与创作相关联，对毕业创作进行相关阐述，而后者则相对宽松一些。尽管有这些差别，并不意味着MFA的学位论文不重要，可以降低要求，从某种程度而言，MFA硕士专业论文的撰写比科学硕士论文的撰写甚至更难一些。研究生必须具备学术研究能力，无论是否关涉创作，撰写一篇高质量的论文并通过答辩，这一要求在两种类别的研究生教育中，其要求并无二致。但就目前的状况而言，部分院校、培养机构、指导老师、MFA硕士研究生，对论文的重视程度还远远不够。
         我曾在三所院校担任过两种类别的书法硕士研究生指导老师，并担任过教育部、广东省、上海市的学位论文评审专家，参与指导、审阅、答辩、抽查过不少硕士论文，就整体质量上而言，包括我本人的指导的研究生在内，论文并不是十分理想的。主要的表现有：论文选题不当，或大而空，或重复选题多；内容空乏，缺乏学术深度；语言文字能力差，逻辑不严密，行文不规范等。就MFA而言，这些问题相对更为严重，且大多数论文与其创作毫无关联，这是不符合MFA培养方案的要求的。因此，若要全面提升书法硕士研究生的教学质量，必须严格把握好论文质量关，无论是科学硕士还是专业硕士（MFA），无论创作水平多高，学位论文的水平仍是衡量教学质量的重要标准。研究生必须具备研究能力。
        二、从论文看MFA教学中存在的问题
         回顾近四十年的书法硕士研究生的教育历程，的确培养了一大批优秀的书法硕士，无论是在学术研究还是在创作、教学上，都取得了令人瞩目的成就，甚至他们的学生乃至学生的学生也是如此，这是我们应感到自豪的。但无庸讳言，近些年培养的书法研究生中，出现学术研究能力偏低，甚至创作上也不尽如人意的情形，仍是比较普遍的现象，这必须引起我们书法教育工作者足够的重视。
         高等书法教育虽然有近半个世纪的历程，但真正发展的比较快是近二三十年的事情，而且是伴随着整个社会的书法热而发展的，与其它成熟的学科相比，有着先天的不足。早期的研究生教育，是在没有本科或基本上没有本科的基础上发展起来的。如浙江美院（现中国美院）、南京艺术学院、西南师大（现西南大学）、南京师大等较早招收书法研究生的院校，除浙江美院1979年招收的部分研究生有书法本科背景外，大多数硕士研究生是没有受过系统的书法训练的。但那时的导师都是资深专家，学养深厚，而研究生虽然非书法本科出身，但他们因有长期对书法的热爱和比较深厚的积淀，且较少受到社会名利的诱惑，所以质量能得到比较好的保证。
          近些年研究生质量令人堪忧的状况并不是在书法研究生中才有的现象，艺术类硕士甚至其他专业硕士也是存在的。主要的原因是生源的质量问题。这又有两个方面的原因，一是现在的书法专业发展过快，由于书法专业投资较少、生源好、收费高，不少高校只要有几个热爱书法的老师，领导重视，就仓促上马办书法专业，缺乏严密的专业论证，课程设置不科学，师资不充分，难以保证教学质量；二是书法本科生的生源质量本来就比较差，大家普遍都注意到的一个现象是，以前的艺术生都是比较优秀的学生，都是对艺术有着由衷的热爱，但现在的情形是，由于招生时对艺术考生在文化上的要求偏低，致使不少报考艺术尤其是美术、书法的考生，其动机并非出于对美术、书法的热爱，而是因为相对门坎低，经过一段集中的考前培训，最终得以通过考试入学。这些生源，一方面本是文化基础的偏差的，另一方面，由于集中参加艺考培训更进一步耽误了文化课的学习，致使文化基础更为薄弱，而入学后也不太重视文化。并且，由于高中阶段的书法基础差，入学后也把主要精力放在写字上，更不注重相关的知识和文化。由于就业的压力，不少书法专业的本科生毕业后选择考研究生，这类生源进入研究生阶段学习后，基本上保持着原来的惯性，对文化和学术研究缺乏重视。
         另一个方面的原因是来自于高等院校等培养机构。早期的研究生教育，由于缺乏学科的基础，基本上是挂靠于相关的学科，如美术学、文学、历史、哲学、美学、文献学、教育学等，但因为导师都是某一领域或几个领域的专家，且书法造诣高深，研究生的教学不仅能够得到保障，而且能培养出集研究、创作、教学于一身的复合型书法人才。但近些年的情况则不然，一方面由于艺术学科的独立，美术、书法学科的升格，不少院校成立了美术学院、书法学院、系、专业，研究生的教师大多为第二代、甚至第三代书法硕士，这批师资无论是他们所受的教育背景还是从自身兴趣来说，大多只局限于书法，而对文、史、哲的重视程度及相关学养还不如上一代、二代的导师。另一方面，与本科招生情况一样，由于MFA收费较高，办学成本低（尤其是低于本科生），部分高校无论条件具备否，都盲目设立MFA硕士点，并且，由于书法热潮，受名利的驱使，部分院校具有高级职称的教师，虽然可能是别的某一领域专家，但在书法领域并无特别的造诣，仅仅只是一般的水准，也热衷于担任书法MFA导师。此外，不少社会上的书法家也对担任高校书法硕士导师趋之若鹜，他们可能是优秀的书家，但并非是优秀的书法老师和导师，在教学时间、教学方法等方面均存在大量问题，更有甚者，有的仅仅是挂名而已。由于MFA基本上是采取校内、校外双导师制，为了某种各自的利益，校内校外合谋，致使师资的质量很难保证。
基于生源和师资两个方向的原因，导致了目前书法MFA的质量下滑。目前，已有南京、广州的院校MFA因教学质量问题的停招，上海也有高校被黄牌警告，因此我们必须予以足够的警惕，并正视现状，进行改进。
       三、 提高书法研究生教学质量需要解决的问题
        书法硕士，尤其是MFA教学中面临的诸多问题，有些已经浮出水面，但也有不少是潜在的，我们有必要进一步弄清，对于已经呈现出来的问题，我们更有义务和责任，思考解决的方法。一方面，需要从宏观上考虑，比如教育部的调控、指导；另一方面，也有可做微观方面的努力，比如导师的自我修养提升。当前，我们可以进行以下一些工作:
        1. 进行全面的调查，摸清全国高等院校及科研机构书法硕士、博士教育的情况，诸如学科点的设立时间、具体依托的学科、导师的情况、历届毕业生及在读生的情况、毕业论文、人才培养方案、课程设置、教材等。
        2. 建议由教育部或资深的书法研究生培训机构牵头， 成立一学术组织，在对目前各书法硕士点、博士点各方面情况作出相对全面了解的基础上，对不同层次、不同方向、不同类别的书法硕、博士的培养方案、基础或主干课程进行应的要求和规范。
        3. 加强校际间的交流和合作。在保持各硕士点、博士点的教学特色的基础上，可以考虑多校联盟、合作编辑出版一些基本的、主干课程的教材，定期或不定期主办校际间、师生间的教学、学术研究、创作等方面的交流。甚至建议逐步建立不同高校间教师、学生互访制度，互选课程，互相承认部分学分等。
          4. 加强国际间的交流和合作。
          书法研究生教育，正方兴未艾，书法研究生教育的明天会更好。

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